【中国，苏州，2023年1月31日】今天出版的《中国新闻》报第12版“文化周刊”专题关注“职教先贤思想践行沙龙”。远志创始人顾德仁先生题为《信其道 即行之》的发言也被选录。 

职教先贤思想践行沙龙以“温百年经典，循先贤初心；悟教育真谛，践知行精神”为宗旨。沙龙是一群有志于探究教育真谛，来自教育界、企业界的同仁自发组织的在线读书分享活动。每期活动安排一两位嘉宾系统领学教育先贤的经典篇目，其他与会同仁结合自身工作实际畅谈学习心得；也会围绕特定的具体话题进行主题研讨，以期从教育先贤们的思想中获取对当下教育发展有益的启示和借鉴。

沙龙自2021年9月9日启动至今，每两周一次，固定在周四晚上的19:30-21:30，以“网络会议+直播平台”的方式在线进行。不管刮风下雨，还是节日假期，至今未有一期中断，也不会中断！沙龙已举办39期，近2万人次参与。

小编选刊全文，以飨读者。

“我感觉到最难处置，就是中学这个关头。”80多年前，黄炎培在《怎样教我中学时期的儿女》一文中如是感慨。这位著名的教育家一生桃李满天下，自己的子女也个个成才。他在文章中写到，中学阶段是“认清自己的天性和天才，来决定一生修学就业的大方针”的关键阶段，因此要鼓励孩子充分探索兴趣爱好。围绕这篇文章，由民间人士发起的“职教先贤思想践行沙龙”进行了热烈讨论，本报邀请部分发言者撰稿，共同探讨黄炎培的教育方式在“鸡娃”盛行的当下是否仍具有借鉴意义。

-------------------选自《中国新闻》报 2023年1月31日第12版“文化周刊”

1摇动还是推动？

教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。雅斯贝尔斯在《什么是教育》中的这一表述曾引起教育工作者的热议。在上述语境中，与“摇动”相对应的，应是“推动”。推动更多是从侧面和后面，往往带有让孩子实现自己设定的某种理想的想法，“狼爸”“虎妈”望子成龙、望女成凤本无可厚非，但孩子能否成为龙凤，着实是一个大大的未知。单向的推动若动作过大，不仅有可能动了根基，拔苗助长，甚至可能折断腰身。摇动则不然，其更多是引导与共舞，是见贤思齐。我们可以从黄炎培的两点教育方法中获得一些启发。

其一，在对待不同孩子的不同特点进行教育的时候，更多是引导和牵引。比如有孩子喜欢建筑，便诱发他对工业的兴趣——好一个诱发，这不恰恰是一种陪伴式的摇动吗？

其二，不允许儿女做的事情，家里大人也不许做。比如，不让孩子抽烟，那么即使亲友来访，也不能在家里递烟和抽烟。尽管“对不起亲友”，但为了儿女还是这样要求。现在很多家长规定孩子玩手机的时限，他们自己是否做到了呢？让孩子保质保量完成作业，自己是否完成了自己的工作呢？有一个段子：家长说，你看看隔壁的小明怎么学习那么好。孩子反问，你看楼上的王叔叔年龄比你小都是领导了，你怎么还是职员？

许多家长致力于“不让孩子输在起跑线上”，但是，孩子成长过程中有多种类型的长跑、多个层面的长跑，为什么“学习”（或者说课业学习）具有最高优先级？我们有没有可能只看到了课业学习上的起跑，却忽略了其他层面的起跑？

-------------------陆俊杰/文（作者系中原工学院马克思主义学院副教授）

2走上适合他天才的途径

在《怎样教我中学时期的儿女》一文中，黄炎培特别强调了发现和引导“天才”的意义，他说这一点“要算我对中学儿女最注意所在”。他在讲述自己为什么要指导两个儿子分别学习哲学和建筑之后，特别举出侄儿成为音乐家的例子：“他自小在家庭于音乐并无接触，故并无特殊表现。幸亏进了清华，得到了尝试机会，他自己发觉非常兴趣，才获走上适合他天才的途径。如果得不到尝试机会，眼睁睁地便把天才埋没掉。”黄炎培感叹：“我想青年中自己没有发觉他的天才和没有机会表现出他天才的，正不知多多少少哩！”每个人都有属于自己的“天才”，教育者的使命是找到其“天才”，引导其“走上适合他天才的途径”。如何发现“天才”？黄炎培的做法有两点：一是注意观察他的兴趣爱好；二是要鼓励他去尝试。对于后者，笔者深有体会。笔者五音不全，曾想当然地以为自己的孩子没有音乐天赋，但有一天看到她尝试吹长笛，才发现她有惊人的音乐才能。

最好的教育绝不是教授更多的知识，而是提供发现才能和引导“天才”成长的环境，包括开放的教学内容、相互尊重的氛围等。我们强调教育改革，其根本是改变教育环境，以利于受教育者“发觉他的天才”和“表现出他的天才”。

-------------------徐平利/文（作者系深圳职业技术学院技术与职业教育研究所研究员、深圳市人文社科重点研究基地深职院新时代中国职业教育研究中心主任）

3信其道  即行之

作为一名教师、一个专家，你向他人宣讲的道理，自己是不是“相信”，自己能不能做到？黄炎培在《怎样教我中学时期的儿女》一文中给出了示范。

信其道。要让学生“信”老师传授的“道”，老师自己首先“信”自己传授的“道”。黄炎培深信“修学必先确定服务方针”“初中三个学年的使命，就在让别人认定他的、或自已认清自己的天性和天才，来决定一生修学就业的大方针”。

即行之。黄炎培将自己深信的理论在儿女身上实践。其四子黄大能回忆，父亲发现自己在沪江初中三年间数学成绩最好，“这样就首先确定我应选读工科”。在土木和机械中“二选一”时，黄炎培请正在读大学的三子帮忙详细分析两个专业的异同，“还将须攻读的逐门课程排列开来，一一解析，并讨论了社会职业对这两种专业的需求情况。我终于选定了土木工程”。

践行之。我的孩子小学毕业那个暑假有整整一周在我的办公室里“做任务”：每天早上我给他布置任务并教他寻找资源支持的方法，下班时再一起进行复盘总结。最后，这个没有任何物理知识基础的小学毕业生完成了一台简易自动扶梯控制柜的接线和通电运行。孩子初二那个暑假，我参照上述做法让他独立录制《认识电》《如何使用万用表》讲解视频，最后他很好地完成了任务。

-------------------顾德仁/文（作者系常熟理工学院正高级工程师、苏州远志科技有限公司创始人）
4跳出“放牛娃”循环

黄炎培在《怎样教我中学时期的儿女》中提到：修学必先确定服务方针。他有一个儿子少年时喜欢读子书、佛经，于是他便指导儿子研究哲学；另一个孩子喜欢用积木搭房子，黄炎培便时常带他眺望上海市景，诱发他对工科的兴趣。兴趣是最好的老师，孩子有了兴趣，就有了努力的目标。

每个孩子都是独立的个体，天赋、爱好各不相同，父母不应总是希望自己的孩子成为“别人家的孩子”，而是应该鼓励和支持他成为更好的自己。

我曾听过这样一个故事，一位记者到大山中采访一个放牛的孩子：“你放牛干什么？”孩子答：“赚钱。”“赚钱干什么？”“娶媳妇。”“娶媳妇干什么？”“生孩子。”“那生了孩子干什么？”“让他放牛。”当时我认为这孩子不思进取，如今再看这个故事，我却多了一丝感慨：我们大多数人又何尝不是“放牛娃”，读大学是为了找工作，找工作是为了赚钱养娃。然后，督促孩子读书、找工作、结婚生子……不知不觉，我们也陷入“放牛娃”的循环。我们定义孩子的未来，期待孩子按照我们设计的路径成长，我们把自己未完成的梦想强加给孩子。孩子成了我们梦想的延续，由此带来的失望、叛逆和争执便充斥着我们的生活。尊重孩子的选择，进而唤醒孩子的自驱力，才是教育的“正途”。

-------------------刘飞飞/文（作者系东营职业学院教师）

5女也怕入错行

黄炎培在《怎样教我中学时期的儿女》一文中写到，他的大部分儿女都在初中时就定下了今后修学就业的“大方针”，并劝告大众要利用这三年认清自己的天性和天才，避免走错路。我深以为然。

当年女儿考大学选专业很费了一番脑筋。我熟悉制造类专业，却不太了解其它专业。妻子说：女儿各方面都随你，也学你这一行吧！于是女儿填报了“数字通讯技术”。大二时，女儿提出想转专业。问她想换什么专业，她答：想去日本上技校，学动漫。我的天哪！本科不上，去上技校？我们没有同意。女儿磕磕绊绊地读完本科。就业后，虽干过待遇不错的工作，但她还是钟情动漫，业余时间几乎都花在了学习动漫上，连生日礼物也指定我们送网课。学了一年多，她跨入动漫行业，目前已做过几部动漫影片的分镜工作，还被上司称赞：比科班出身的还要强！女儿也信心满满，立志将来做导演。女儿白白耽误了几年大好青春，让我非常懊恼。一是懊恼没有及早发现女儿的天赋和兴趣，二是懊恼女儿在提出转专业时，自己没有果断支持。

女儿的经历并非个例，许多大学生“所学非所愿”“所学非所能”，造成了人才和教育资源的巨大浪费。对此，一方面，学生和家长需提前做功课，及早定下“大方针”；另一方面，中学阶段应开设“职业指导”课程，帮学生进行职业规划。愿发生在我女儿身上的遗憾，不再在别的孩子身上发生。

-------------------贾方亮/文（作者系深圳职业技术学院教师）中国新闻报由中国新闻社主办。中国新闻社是我国的两家国家通讯社之一。

被选录文章图片

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